黑龍江省樺川縣老科協(xié) 趙萬(wàn)余
校園文化指學(xué)校師生在教育教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載其的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。簡(jiǎn)言之，就是指特定的空間條件下，校園的精神氣候和文化氛圍。校園文化對(duì)學(xué)生品德的影響，即校園文化的德育功能主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
一、彌散性
校園文化對(duì)德育的影響不同于硬性灌輸，它創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生求學(xué)、上進(jìn)和做人的心靈“場(chǎng)”，彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在、無(wú)時(shí)不有。它讓學(xué)生自覺(jué)自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響，受到其熏陶感染和鞭策。學(xué)生在校園文化氛圍作用下，能夠樹(shù)立起堅(jiān)定的政治方向和人生目標(biāo)，培養(yǎng)起高尚的道德情操、文明舉止和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、滲透性
校園文化是通過(guò)一定的文化氛圍和文化活動(dòng)，使生活在其中的學(xué)生受到啟迪和熏陶，從而影響學(xué)生的政治、思想、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。寓教于文化活動(dòng)之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)教育的有效形式和方法。因而，教育的意向就可以借助一些文娛活動(dòng)悄悄地滲入到受教育者的心田，當(dāng)各種意識(shí)教育成果積累到一定程度，就可以使受教育者形成穩(wěn)定持久的個(gè)性品質(zhì)和精神情操。
三、選擇性
校園文化做為開(kāi)放的文化系統(tǒng)，它在向社會(huì)傳播擴(kuò)散，推動(dòng)整個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的同時(shí)，各種文化觀念和形態(tài)也在向校園滲透擴(kuò)散。但校園文化的育人特性決定它必然依據(jù)教育目的對(duì)各種文化的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和取舍，從而保持其先進(jìn)性，使學(xué)生在接受新的符合社會(huì)進(jìn)步要求的價(jià)值觀念、道德規(guī)范觀念的同時(shí)，免受社會(huì)不良文化的影響。
四、指向性
校園文化一旦形成具有明確的指向性，規(guī)范著學(xué)校中學(xué)生的觀念和行為。校園文化通過(guò)文化因素的暗示，滲透于學(xué)生的心里，形成學(xué)生的觀念，取得學(xué)生的共識(shí)，左右學(xué)生的言行，無(wú)形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。我們?cè)诠ぷ髦谐３？梢钥吹揭粋€(gè)原來(lái)道德品質(zhì)較差的學(xué)生，調(diào)入一個(gè)生氣勃勃，奮發(fā)向上的學(xué)校或班級(jí)，現(xiàn)任班主任并沒(méi)對(duì)他采取特殊的教育措施，他的不良言行逐步有所收斂，漸漸改正，甚至變成一個(gè)好學(xué)生，這實(shí)質(zhì)上就是校園文化的指向性在起作用。
五、激勵(lì)性
對(duì)學(xué)生而言，外部激勵(lì)莫過(guò)于在“人人受到重視、個(gè)個(gè)得到尊重”的文化氛圍中，自己的積極行為和努力的效果及時(shí)得到教師的承認(rèn)、領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和集體的褒獎(jiǎng)。內(nèi)部激勵(lì)，源于有意義、可自豪的工作或?qū)W習(xí)本身。校園文化正是在這種氛圍中造就學(xué)生，開(kāi)發(fā)其智力，全面提高其素質(zhì)。在校園文化的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的思想、心理、性格、行為方式、情感方式和能力得到提高和改善，進(jìn)而造就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
六、超前性
學(xué)校教育既克服了家庭教育的孤立性、短期性，又超越了社會(huì)的隨意性和低效性。從操作的層面上考慮，學(xué)校要用現(xiàn)代化的教育、教學(xué)手段和設(shè)施教育學(xué)生，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力從理性層面上考慮，要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人，培養(yǎng)成跨世紀(jì)的合格建設(shè)者。所以，有目的、有計(jì)劃地建設(shè)校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氛圍，形成自己的文化認(rèn)識(shí)意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，并通過(guò)它來(lái)影響熏陶學(xué)生，無(wú)疑是培養(yǎng)人才的有效途徑。
為更好的發(fā)揮校園文化的德育功能作用，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常抓不懈 校園文化建設(shè)是精神文明建設(shè)工作的一個(gè)重要組成部分。在開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，要特別加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)。要通過(guò)經(jīng)常的、細(xì)致的思想政治工作，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，潛移默化的誘導(dǎo)、警惕和抵制錯(cuò)誤思想對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。學(xué)校要把校園文化建設(shè)擺上重要議事日程，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，經(jīng)常的督促和檢查，齊抓共管，形成抓校園文化建設(shè)的合力。
二、完善規(guī)章健全制度 校園的各種制度是一種文化形態(tài)，是校園文化的重要組織部分。它規(guī)范著師生的思想行為，是我們順利進(jìn)行教育教學(xué)的保障，也是促進(jìn)師生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚的必要手段。校園制度必須以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。制定校園制度時(shí)必須遵循兩個(gè)原則。一是盡量全面、簡(jiǎn)明易行。盡量全面，不是求全求多，而是要切合本校的實(shí)際，該制訂的原則就一定要制訂出來(lái)。簡(jiǎn)明易行，指制定的每項(xiàng)制度從內(nèi)容上要簡(jiǎn)略，文字表達(dá)上要精煉，便于師生記憶、執(zhí)行。二是要充分醞釀，聽(tīng)取意見(jiàn)任何一項(xiàng)制度的制定，都必須集中廣大師生的意見(jiàn)，通過(guò)各種方式討論、醞釀、反復(fù)修改，集中群眾智慧，反映大家的意愿，這樣，才能得到大家的擁護(hù)和支持，執(zhí)行起來(lái)才有權(quán)威。切忌領(lǐng)導(dǎo)意志行事，主觀臆斷，草率決定。那樣的制度是不利于校園文化建設(shè)的。
三、正確引導(dǎo)提高素質(zhì)青少年正處在人生觀、世界觀、文化觀的確立階段，個(gè)性、品德在這個(gè)階段基本定型，正確引導(dǎo)十分重要。這種引導(dǎo)要通過(guò)細(xì)致的思想政治工作的各種有益的校園文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在引導(dǎo)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的意愿，按照他們的年齡特征，以激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)，使他們都成為合格的“四有”新人。
教師是校園中對(duì)學(xué)生影響最大的群體。充分發(fā)揮教師在校園文化活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，是提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要前提。青少年在求知上有多元化的要求，要較好地滿(mǎn)足他們的要求，教師就必須從廣義的“文化”入手，提高自己的整體素質(zhì)，應(yīng)多懂點(diǎn)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)多了解一些社會(huì)變遷中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化動(dòng)向在微觀上能幫助學(xué)生分析各種文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值。學(xué)生對(duì)文化的選擇，很大程度取決于教師的價(jià)值觀只有了解學(xué)生的價(jià)值取向，并給予正確的引導(dǎo)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)校園文化的育人目的。
四、美化環(huán)境優(yōu)美的校環(huán)境，總是以它特有的象征符號(hào)潛在或公開(kāi)地影響人某種恩想、規(guī)范和價(jià)值觀。這種教育的特殊之處就在于它能繞開(kāi)意識(shí)和障礙，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受。在美化校園環(huán)境，抓校園基本建設(shè)時(shí)，要整體規(guī)化、布局合理，整個(gè)校園環(huán)境要給人一種幽雅、恬靜、舒適、明麗優(yōu)美、勃發(fā)之感，要突出校園是育苗之土、育人之地、成才之處的環(huán)境育人之功能。人人參與，人人動(dòng)手，使校園環(huán)境達(dá)到綠化、美化、香化、凈化。
五、優(yōu)化宣傳環(huán)境擴(kuò)大育人效果改革實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程，同時(shí)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣又直接制約影響著我們的教育效果。因此創(chuàng)造一種有利于思想品德教育的良好輿論環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)育人環(huán)境的全面優(yōu)化，就成了我們?nèi)孀ズ糜斯ぷ鞯耐黄瓶凇W(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況建立宣傳板、懸掛語(yǔ)言板和名人肖像等。也可利用校園廣播站，活躍校園文化，豐富學(xué)生課余生活。也可以利用現(xiàn)代化的電教手段，經(jīng)常組織師生觀看能啟迪學(xué)生思想覺(jué)悟，陶冶情操的錄像片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。
六、要注重校史的整理與利用整理校史主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一校史的編修整理。二校史資料的展品化。校史的研究整理不僅是檔案資料的記載歸類(lèi)問(wèn)題，而且是我們每所學(xué)校的一份寶貴的德育資源。校史對(duì)青少年德育有著獨(dú)特的作用和意義。豐富而典型的史料，既是主要德育內(nèi)容，又是主要德育手段和方法。
七、全方位謀劃實(shí)施愉快教育青少年的天賦、愛(ài)好、興趣各有不同，要使其個(gè)性得到充實(shí)發(fā)展，為德、智、體、美、勞全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須施以“愉快教育”。它的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。它以課堂教學(xué)為主體，同時(shí)著眼于課內(nèi)課外，校內(nèi)與校外教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把全面發(fā)展的教育融于全部學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合之中。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃、全方位地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氣氛中接受教育，學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中悟道，全面發(fā)展。讓校園的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)文明的、藝術(shù)的、智慧的氣氛，構(gòu)成種美的整體環(huán)境，成為學(xué)生的真正樂(lè)園。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)巨大的育人工程，只要我們持之以恒，有目的、有計(jì)劃地常抓不懈，一定能取得無(wú)法估量的效果。