賈立軍
在農村中小學中進行科普教育是新時期科普教育，增強全民科技文化素質的新課題、新任務，也是落實教育部《義務教育勞動課程標準》，進行勞動生產課的重要內容和實際需要。
近幾年，我們在科普“三下鄉”活動中得知農村一些中小學雖然生在農村，但長在農村，不太了解農業農村農民，很少接觸農事農活。有的學生對農業生產知識一無所知，出現了“五谷不分、四體不勤”，甚至厭惡農村生活和農業生產的現象，丟掉了祖輩的勤勞務農的本色和農耕技術本領，在農村中出現了一些“八旗子弟”式的新紈绔子弟。這些問題的出現，對青少年的思想教育、國家人才的培養提出了新的挑戰。
教育體現國家的意志，培養什么人，為誰培養人，怎樣培養人，關乎國家的未來。黨和國家對青少年寄予厚望，對青少年在思想品德教育極為重視。培養未來國家人才，其中從小做起，從小接受勞動生產課的教育是不可缺少、不可忽視的、極為重要的教育。國家要求按九年義務制教育法，依據學生從小學到初中在認知、情感、社會等方面的發展，合理安排不同學段勞動生產課的學習內容，體現勞動課學習目標的連續性和進階性，為高中以后學習階段，進一步學習做好準備，奠定基礎，最終落實立德樹人的根本任務，培養一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，去完成中華民族偉大復興的歷史任務。
鑒于此，我們老科協組織有責任有義務參與中小學學生勞動生產課的相關工作。樺川縣老科協過去曾以“科普”進校園的形式開展了一些活動，但沒有按學生認知，分階段有教學計劃和教學目標的農科技知識普及教育，缺乏教學、連續性和進階性，因而科普教育效果不十分顯著。
為此提出建議：
1、全縣各級老科協組織應當把對中小學生農業科普教育納入工作日程。與教育部門和學校結合勞動生產課抓好對農村中小學科普教育工作，按中小學的學段，抓好農業科普知識教學設計，有計劃、有目標，實施農業科普知識教育工作，讓中小學生成為知農、愛農、學農的時代新人。
2、整合社會力量對農村中小學生進行科普教育工作。農業、教育和科技部門，包括共青團、科協、關工委等群團、社團組織也要把對農村中小學生科普工作納入工作范圍，納入工作計劃，采取生動活潑、行之有效的方式，以小知識、大道理、小活動、大科普對農村中小學生開展由淺入深、充滿趣味化的農業科技普及教育活動。
3、教育部門要高度認識科普教育是勞動生產教育課的重要補充，重要組成部分。老科協、科協、關工委等群團、社團組織是學校開展勞動生產課教育的重要師資力量和教學場所。要安排專人與這些相關的部門針對不同學段的中小學生設計全縣中小學生勞動生產課。各農村中小學校開辟農科技科普教育第二課堂，安排一定課題，聘請農業技術人員為校外輔導員，給學生上農業科普課，讓所學課本知識與農業生產實際得到聯系，培養學生農科技素質，農業科普利由實驗性、趣味性、針對性，激發學生的學習興趣，引導學生探究科技，勇于生產實踐的自覺意識。對第三、四學段的中小學生，應該走近田間，從春種秋收的重要環節認識農業生產。有條件的學校還應有一定數量的試驗田，或者掛靠老科協科普示范基地，讓學生親身從事田間勞動，鍛煉勞動技能，激發學生農業生產的興趣和積極性。這種潛移默化的農業科普教育對于培養具有潛質的未來農業科學家，建設社會主義現代化農業，是有不可估量的作用。對第一、二學段的小學生可以在校園聽取老科協專家講農科普故事，幫“一粒種子一棵苗”的小試驗，啟迪孩子的農耕文化思想意識。
4、農村的學生家長都要重視對自家的中小學生進行傳統教育和科普教育。安排中小學生參加相應的生產勞動，通過簡單不繁重的田間勞動，從小教他們農業生產技術，培養他們熱愛勞動，崇尚科學的精神。支持青少年學習先進科學技術，掌握農情和農業生產知識，在學習農業科技知識中獲得知識和樂趣，從小樹立勞動向上，科技向上的進步意識，會同全社會的力量為我們現代化的國家培養一批新型農業科技人才和生產者。
5、縣老科協要充分發揮老科技人員和科技示范基地的作用，為學校提供學生學習農業生產課的場所和師資力量。老科協的農業科技示范基地要為學校提供學習、觀摩的條件，離退休的老科技人員為中小學擔當校外輔導員，有條件的學校要可以老科協的科技示范基地實現學校基地掛鉤。“老手拉小手”，開發勞動生產課，普及農科技知識。學校也可以長期聘用老科協志愿者參與勞動生產課教學。
6、縣政府要應對農村中小學生中開展科普教育工作給予相應的支持。保障這項工作得以順利開展。
（作者系樺川縣老科協副會長）